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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.4
    摂食障害の予防・早期発見・校内対応・治療経過観察・予後～学校でできること、できないことの確認～【6/7】
    摂食障害の患者さんをケアするコミュニケーションスキル
    鈴木 眞理（政策研究大学院大学 保健管理センター 教授）
    小原 千郷（東京女子医科大学 女性生涯健康センター 臨床心理士）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.4
    摂食障害の予防・早期発見・校内対応・治療経過観察・予後～学校でできること、できないことの確認～【5/7】
    ストレスの軽減とコーピングスキルの訓練
    鈴木 眞理（政策研究大学院大学 保健管理センター 教授）
    小原 千郷（東京女子医科大学 女性生涯健康センター 臨床心理士）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.4
    摂食障害の予防・早期発見・校内対応・治療経過観察・予後～学校でできること、できないことの確認～【4/7】
    就学しながら療養への協力
    鈴木 眞理（政策研究大学院大学 保健管理センター 教授）
    小原 千郷（東京女子医科大学 女性生涯健康センター 臨床心理士）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.4
    摂食障害の予防・早期発見・校内対応・治療経過観察・予後～学校でできること、できないことの確認～【3/7】
    早期発見と家族や医療機関との連携
    鈴木 眞理（政策研究大学院大学 保健管理センター 教授）
    小原 千郷（東京女子医科大学 女性生涯健康センター 臨床心理士）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.4
    摂食障害の予防・早期発見・校内対応・治療経過観察・予後～学校でできること、できないことの確認～【2/7】
    神経性食欲不振症《拒食症》について
    鈴木 眞理（政策研究大学院大学 保健管理センター 教授）
    小原 千郷（東京女子医科大学 女性生涯健康センター 臨床心理士）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.4
    摂食障害の予防・早期発見・校内対応・治療経過観察・予後～学校でできること、できないことの確認～【1/7】
    神経性大食症《過食症》について
    鈴木 眞理（政策研究大学院大学 保健管理センター 教授）
    小原 千郷（東京女子医科大学 女性生涯健康センター 臨床心理士）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.3
    児童・生徒に対する早寝早起きのすすめ～生徒と保護者に理解と行動を促すために～【7/7】
    質疑応答
    神山 潤（東京ベイ・浦安市川医療センターCEO、小児科医／日本睡眠学会 理事）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.3
    児童・生徒に対する早寝早起きのすすめ～生徒と保護者に理解と行動を促すために～【6/7】
    まとめ
    神山 潤（東京ベイ・浦安市川医療センターCEO、小児科医／日本睡眠学会 理事）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.3
    児童・生徒に対する早寝早起きのすすめ～生徒と保護者に理解と行動を促すために～【5/7】
    読み聞かせ ・朝うんちの話
    神山 潤（東京ベイ・浦安市川医療センターCEO、小児科医／日本睡眠学会 理事）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.3
    児童・生徒に対する早寝早起きのすすめ～生徒と保護者に理解と行動を促すために～【4/7】
    早起き早寝が大切なわけ
    神山 潤（東京ベイ・浦安市川医療センターCEO、小児科医／日本睡眠学会 理事）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.3
    児童・生徒に対する早寝早起きのすすめ～生徒と保護者に理解と行動を促すために～【3/7】
    様々な概日リズムの相互関係
    神山 潤（東京ベイ・浦安市川医療センターCEO、小児科医／日本睡眠学会 理事）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.3
    児童・生徒に対する早寝早起きのすすめ～生徒と保護者に理解と行動を促すために～【2/7】
    自分の意志で自分の身体をコントロールすることはできない！
    神山 潤（東京ベイ・浦安市川医療センターCEO、小児科医／日本睡眠学会 理事）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.3
    児童・生徒に対する早寝早起きのすすめ～生徒と保護者に理解と行動を促すために～【1/7】
    起きているように見えても［脳の一部は］寝ている
    神山 潤（東京ベイ・浦安市川医療センターCEO、小児科医／日本睡眠学会 理事）

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    養護教諭セミナー2017 in 大阪No.1
    発達障害のある児童生徒の理解と支援【4/4】
    かかわりについて
    伊丹昌一（梅花女子大学・大学院　心理学科教授　学部長　研究科長）

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    養護教諭セミナー2017 in 大阪No.1
    発達障害のある児童生徒の理解と支援【3/4】
    反応性愛着形成不全（ＲＡＤ）
    伊丹昌一（梅花女子大学・大学院　心理学科教授　学部長　研究科長）

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    養護教諭セミナー2017 in 大阪No.1
    発達障害のある児童生徒の理解と支援【2/4】
    教育的支援
    伊丹昌一（梅花女子大学・大学院　心理学科教授　学部長　研究科長）

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    養護教諭セミナー2017 in 大阪No.1
    発達障害のある児童生徒の理解と支援【1/4】
    発達症という視点
    伊丹昌一（梅花女子大学・大学院　心理学科教授　学部長　研究科長）

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    養護教諭セミナー2015 in 福岡No.3
    社会的環境に適応する力を生徒・児童に付けさせる～養護教諭ができるＳＳＴ～【3/3】
    ＳＳＴ実践
    皿田 洋子（福岡大学人文学部 教育・臨床心理科 教授　医学博士 　臨床心理士）

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    養護教諭セミナー2015 in 福岡No.3
    社会的環境に適応する力を生徒・児童に付けさせる～養護教諭ができるＳＳＴ～【2/3】
    Social Skills Trainingとは
    皿田 洋子（福岡大学人文学部 教育・臨床心理科 教授　医学博士 　臨床心理士）

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    養護教諭セミナー2015 in 福岡No.3
    社会的環境に適応する力を生徒・児童に付けさせる～養護教諭ができるＳＳＴ～【1/3】
    発達障害の診断と支援
    皿田 洋子（福岡大学人文学部 教育・臨床心理科 教授　医学博士 　臨床心理士）

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    養護教諭セミナー2015 in 名古屋No.3
    発達障害のある児童生徒の理解と支え【3/3】
    併存障害と二次障害②
    岡田 俊（名古屋大学医学部附属病院　親と子どもの診療科准教授）

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    養護教諭セミナー2015 in 名古屋No.3
    発達障害のある児童生徒の理解と支え【2/3】
    併存障害と二次障害①
    岡田 俊（名古屋大学医学部附属病院　親と子どもの診療科准教授）

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    養護教諭セミナー2015 in 名古屋No.3
    発達障害のある児童生徒の理解と支え【1/3】
    発達障害の診断
    岡田 俊（名古屋大学医学部附属病院　親と子どもの診療科准教授）

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    養護教諭セミナー2015 in 大阪No.2
    学校における性教育の考え方、進め方～どこまで扱うか、学内外の理解を得るには～【3/3】
    養護教諭が行う性教育
    大川 尚子（関西福祉科学大学　健康福祉学部健康科学科　教授）

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    養護教諭セミナー2015 in 大阪No.2
    学校における性教育の考え方、進め方～どこまで扱うか、学内外の理解を得るには～【2/3】
    性の実態
    大川 尚子（関西福祉科学大学　健康福祉学部健康科学科　教授）

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    養護教諭セミナー2015 in 大阪No.2
    学校における性教育の考え方、進め方～どこまで扱うか、学内外の理解を得るには～【1/3】
    性教育の実態
    大川 尚子（関西福祉科学大学　健康福祉学部健康科学科　教授）

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    これだけは身につけたい！小学校英語のポイントNo.5
    【1/1】
    第５回　語彙の定着、練習
    村上加代子（甲南女子大学　人間科学部 総合子ども学科 准教授）

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    これだけは身につけたい！小学校英語のポイントNo.4
    【1/1】
    第４回　アルファベットの“音”
    村上加代子（甲南女子大学　人間科学部 総合子ども学科 准教授）

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    これだけは身につけたい！小学校英語のポイントNo.3
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    第３回　アルファベット小文字の習得－四線指導
    村上加代子（甲南女子大学　人間科学部 総合子ども学科 准教授）

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    第２回　アルファベット小文字の習得－形の認識、書字練習
    村上加代子（甲南女子大学　人間科学部 総合子ども学科 准教授）

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