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    吃音の理解と支援～主体性を育むコミュニケーション～No.2
    【2/3】
    吃音を包括的にとらえる②
    古山慎治（生涯発達支援オフィス ことばラボ 代表／言語聴覚士）

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    吃音の理解と支援～主体性を育むコミュニケーション～No.2
    【1/3】
    吃音を包括的にとらえる①
    古山慎治（生涯発達支援オフィス ことばラボ 代表／言語聴覚士）

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    吃音の理解と支援～主体性を育むコミュニケーション～No.1
    【1/1】
    はじめに
    古山慎治（生涯発達支援オフィス ことばラボ 代表／言語聴覚士）

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    乳幼児期からの特別支援教育No.7
    【2/2】
    保護者への対応②
    中尾 繁樹（関西国際大学 教育学部教育福祉学科 教授）

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    乳幼児期からの特別支援教育No.7
    【1/2】
    保護者への対応①
    中尾 繁樹（関西国際大学 教育学部教育福祉学科 教授）

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    乳幼児期からの特別支援教育No.6
    【1/1】
    アセスメントの実際
    中尾 繁樹（関西国際大学 教育学部教育福祉学科 教授）

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    乳幼児期からの特別支援教育No.5
    【1/1】
    気づきのポイント
    中尾 繁樹（関西国際大学 教育学部教育福祉学科 教授）

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    乳幼児期からの特別支援教育No.4
    【1/1】
    感情の背景にある触感覚
    中尾 繁樹（関西国際大学 教育学部教育福祉学科 教授）

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    乳幼児期からの特別支援教育No.3
    【1/1】
    運動の発達と感情・情緒の発達
    中尾 繁樹（関西国際大学 教育学部教育福祉学科 教授）

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    乳幼児期からの特別支援教育No.2
    【3/3】
    ０歳からのアセスメント③
    中尾 繁樹（関西国際大学 教育学部教育福祉学科 教授）

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    乳幼児期からの特別支援教育No.2
    【2/3】
    ０歳からのアセスメント②
    中尾 繁樹（関西国際大学 教育学部教育福祉学科 教授）

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    乳幼児期からの特別支援教育No.2
    【1/3】
    ０歳からのアセスメント①
    中尾 繁樹（関西国際大学 教育学部教育福祉学科 教授）

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    乳幼児期からの特別支援教育No.1
    【2/2】
    子どもの発達を考える②
    中尾 繁樹（関西国際大学 教育学部教育福祉学科 教授）

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    乳幼児期からの特別支援教育～子どもの発達と気づきのシステム～No.1
    【1/2】
    子どもの発達を考える①
    中尾 繁樹（関西国際大学 教育学部教育福祉学科 教授）

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    現場で活かせる養護教諭のためのセミナー2014 in 名古屋No.3
    知っておきたい 今どきの「依存症」【5/5】
    動機づけ面接の練習
    磯村毅（予防医療研究所代表 トヨタ記念病院禁煙外来医師）

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    現場で活かせる養護教諭のためのセミナー2014 in 名古屋No.3
    知っておきたい 今どきの「依存症」【4/5】
    質疑応答
    磯村毅（予防医療研究所代表 トヨタ記念病院禁煙外来医師）

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    現場で活かせる養護教諭のためのセミナー2014 in 名古屋No.3
    知っておきたい 今どきの「依存症」【3/5】
    なぜハマってしまうのか
    磯村毅（予防医療研究所代表 トヨタ記念病院禁煙外来医師）

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    現場で活かせる養護教諭のためのセミナー2014 in 名古屋No.3
    知っておきたい 今どきの「依存症」【2/5】
    依存症の種類
    磯村毅（予防医療研究所代表 トヨタ記念病院禁煙外来医師）

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    現場で活かせる養護教諭のためのセミナー2014 in 名古屋No.3
    知っておきたい 今どきの「依存症」【1/5】
    はじめに
    磯村毅（予防医療研究所代表 トヨタ記念病院禁煙外来医師）

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    養護セミナー2014 in 大阪～ 明日からすぐに実践 ！ 現場の不安が解消する4講義 ～No.4
    学校における小学生 ・ 中学生の精神的ケア～ こころの問題を抱える生徒の状態把握 、 精神科受診を勧める際の見極め、保護者への説明の仕方と協力依頼 ～【3/3】
    精神科受診を勧めた方がいいのか？ほか
    長尾 圭造（長尾こころのクリニック 院長）

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    養護セミナー2014 in 大阪～ 明日からすぐに実践 ！ 現場の不安が解消する4講義 ～No.4
    学校における小学生 ・ 中学生の精神的ケア～ こころの問題を抱える生徒の状態把握 、 精神科受診を勧める際の見極め、保護者への説明の仕方と協力依頼 ～【2/3】
    児童青年期のメンタルへルス活動とは？ほか
    長尾 圭造（長尾こころのクリニック 院長）

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    養護セミナー2014 in 大阪～ 明日からすぐに実践 ！ 現場の不安が解消する4講義 ～No.4
    学校における小学生 ・ 中学生の精神的ケア～ こころの問題を抱える生徒の状態把握 、 精神科受診を勧める際の見極め、保護者への説明の仕方と協力依頼 ～【1/3】
    イントロダクション
    長尾 圭造（長尾こころのクリニック 院長）

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    養護教諭の現場力向上シリーズ２No.4
    目からウロコの姿勢改善～3つの知識と7つの具体的指導法～【7/7】
    注意すべき姿勢習慣と対策／腹猫背解消体操／PC・ノートの位置
    碓田 拓磨（早稲田大学 講師・虎ノ門カイロプラクティック院 院長）

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    養護教諭の現場力向上シリーズ２No.4
    目からウロコの姿勢改善～3つの知識と7つの具体的指導法～【6/7】
    注意すべき姿勢習慣と対策／枕の高さ
    碓田 拓磨（早稲田大学 講師・虎ノ門カイロプラクティック院 院長）

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    養護教諭の現場力向上シリーズ２No.4
    目からウロコの姿勢改善～3つの知識と7つの具体的指導法～【5/7】
    理想的な姿勢／キャットレッチ（発展）
    碓田 拓磨（早稲田大学 講師・虎ノ門カイロプラクティック院 院長）

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    養護教諭の現場力向上シリーズ２No.4
    目からウロコの姿勢改善～3つの知識と7つの具体的指導法～【4/7】
    姿勢改善に不可欠なこと／キャットレッチ（基本）
    碓田 拓磨（早稲田大学 講師・虎ノ門カイロプラクティック院 院長）

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    養護教諭の現場力向上シリーズ２No.4
    目からウロコの姿勢改善～3つの知識と7つの具体的指導法～【3/7】
    立て座
    碓田 拓磨（早稲田大学 講師・虎ノ門カイロプラクティック院 院長）

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    養護教諭の現場力向上シリーズ２No.4
    目からウロコの姿勢改善～3つの知識と7つの具体的指導法～【2/7】
    イスの高さ／立ったまま座
    碓田 拓磨（早稲田大学 講師・虎ノ門カイロプラクティック院 院長）

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    養護教諭の現場力向上シリーズ２No.4
    目からウロコの姿勢改善～3つの知識と7つの具体的指導法～【1/7】
    講義の目標
    碓田 拓磨（早稲田大学 講師・虎ノ門カイロプラクティック院 院長）

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    養護教諭の現場力向上シリーズNo.4
    摂食障害の予防・早期発見・校内対応・治療経過観察・予後～学校でできること、できないことの確認～【7/7】
    質疑応答
    鈴木 眞理（政策研究大学院大学 保健管理センター 教授）
    小原 千郷（東京女子医科大学 女性生涯健康センター 臨床心理士）

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