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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.3
    山梨英和にみる英語教育実践例【12/12】
    ＜おわりに＞
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：山梨英和中学校・高等学校英語科

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.3
    山梨英和にみる英語教育実践例【11/12】
    ＜英語劇＞◆英語劇の起源と現在の取り組み
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：桐林 美穂（山梨英和中学校・高等学校　教諭）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.3
    山梨英和にみる英語教育実践例【10/12】
    ＜リーディングマラソン＞◆プログラムが始まった経緯と成果
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：薬袋 洋子（山梨英和中学校　元校長）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.3
    山梨英和にみる英語教育実践例【9/12】
    ＜リーディングマラソン＞◆実際の取り組み
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：山梨英和中学校・高等学校英語科

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.3
    山梨英和にみる英語教育実践例【8/12】
    ＜リーディングマラソン＞◆プログラム概要
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：菊田 美花（山梨英和中学校・高等学校　教諭）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.3
    山梨英和にみる英語教育実践例【7/12】
    ＜Presentation＞◆プレゼンテーションの進め方・ステップ４：Presentation 発表・評価
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：近藤 美和（山梨英和中学校・高等学校　教諭）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.3
    山梨英和にみる英語教育実践例【6/12】
    ＜Presentation＞◆プレゼンテーションの進め方・ステップ３：Exploration グループで意見を交換し合い、プレゼンテーションの準備をする
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：近藤 美和（山梨英和中学校・高等学校　教諭）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.3
    山梨英和にみる英語教育実践例【5/12】
    ＜Presentation＞◆プレゼンテーションの進め方・ステップ２：Comparison 新聞などの情報と自分の考えを比較する
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：近藤 美和（山梨英和中学校・高等学校　教諭）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.3
    山梨英和にみる英語教育実践例【4/12】
    ＜Presentation＞◆プレゼンテーションの進め方・ステップ１：Preparation 取り上げる話題について、知識を深める
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：近藤 美和（山梨英和中学校・高等学校　教諭）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.3
    山梨英和にみる英語教育実践例【3/12】
    ＜Presentation＞◆プレゼンテーションの進め方・ステップ０：Orientation プレゼンテーションとは何かを学ぶ
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：近藤 美和（山梨英和中学校・高等学校　教諭）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.3
    山梨英和にみる英語教育実践例【2/12】
    ＜Presentation＞◆現在の取り組みについて
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：伊藤 佳代子（山梨英和中学校・高等学校　教諭）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.3
    山梨英和にみる英語教育実践例【1/12】
    ＜はじめに＞
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：三井 貴子（山梨英和中学校　教頭）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.2
    活用から習得へステップを意識した授業～帯活動を取り入れて～【5/5】
    ＜Ｓ＋Ｖ＋Ｃ（形容詞）の文型＞◆Communication Activity：3 Hints Quiz
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：桑畑 秀子（甲府市立上条中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.2
    活用から習得へステップを意識した授業～帯活動を取り入れて～【4/5】
    ＜Ｓ＋Ｖ＋Ｃ（形容詞）の文型＞◆Basic Skill &Training（帯活動）
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：桑畑 秀子（甲府市立上条中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.2
    活用から習得へステップを意識した授業～帯活動を取り入れて～【3/5】
    ＜内容の理解と音読＞◆Reading Aloud～Conclusion
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：桑畑 秀子（甲府市立上条中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.2
    活用から習得へステップを意識した授業～帯活動を取り入れて～【2/5】
    ＜内容の理解と音読＞◆Understanding of the text
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：桑畑 秀子（甲府市立上条中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.2
    活用から習得へステップを意識した授業～帯活動を取り入れて～【1/5】
    ＜内容の理解と音読＞◆Greeting～Basic Skill &Training（帯活動）
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：桑畑 秀子（甲府市立上条中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.1
    「理解」から「表現」へ～達セミで学んだノウ・ハウを実際の授業に活かす～【9/9】
    教科書本文をいかに料理して発表へとつなげるか（３）段階を踏んだ指導の後で、ニュース・レポーターのように教科書本文を発表する
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：知見 晴弘（大月市立大月第一中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.1
    「理解」から「表現」へ～達セミで学んだノウ・ハウを実際の授業に活かす～【8/9】
    教科書本文をいかに料理して発表へとつなげるか（２）ステップを踏んで指導し個別Q&A→Summary Writing→Reportingへ◎Reporting活動
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：知見 晴弘（大月市立大月第一中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.1
    「理解」から「表現」へ～達セミで学んだノウ・ハウを実際の授業に活かす～【7/9】
    教科書本文をいかに料理して発表へとつなげるか（２）ステップを踏んで指導し個別Q&A→Summary Writing→Reportingへ◎Summary Writing
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：知見 晴弘（大月市立大月第一中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.1
    「理解」から「表現」へ～達セミで学んだノウ・ハウを実際の授業に活かす～【6/9】
    教科書本文をいかに料理して発表へとつなげるか（２）ステップを踏んで指導し個別Q&A→Summary Writing→Reportingへ◎個別Q&A
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：知見 晴弘（大月市立大月第一中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.1
    「理解」から「表現」へ～達セミで学んだノウ・ハウを実際の授業に活かす～【5/9】
    教科書本文をいかに料理して発表へとつなげるか（１）指定された条件で、対話文を「表現」する
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：知見 晴弘（大月市立大月第一中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.1
    「理解」から「表現」へ～達セミで学んだノウ・ハウを実際の授業に活かす～【4/9】
    生徒の発話を促す新言語材料のOral Introduction（３）目標とする言語材料：受動表現
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：知見 晴弘（大月市立大月第一中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.1
    「理解」から「表現」へ～達セミで学んだノウ・ハウを実際の授業に活かす～【3/9】
    生徒の発話を促す新言語材料のOral Introduction（２）目標とする言語材料：現在進行形
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：知見 晴弘（大月市立大月第一中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.1
    「理解」から「表現」へ～達セミで学んだノウ・ハウを実際の授業に活かす～【2/9】
    生徒の発話を促す新言語材料のOral Introduction（１）目標とする言語材料：What’s this?
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：知見 晴弘（大月市立大月第一中学校）

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    英語教育遺産　山梨プロジェクト～地域の先達のワザ・技術を将来に伝えよう！～No.1
    「理解」から「表現」へ～達セミで学んだノウ・ハウを実際の授業に活かす～【1/9】
    ウォーム・アップ Easy Listening
    監修・谷口　幸夫（東京都立国分寺高等学校）
    授業者：知見 晴弘（大月市立大月第一中学校）

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