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  154. フラットぷらっと2012 in 福島(12)
  155. 日々の治療に生きる 臨床家 理論と実践シリーズ(6)
  156. フラットぷらっと体験版(3)
  157. フラットぷらっと2009(13)
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  159. フラットぷらっと2013 in 東京(16)
  160. 体の根幹を知る(10)
  161. 第7回 MNS Holdings seminar(8)
  162. 斉藤嵩 「からだコンディショニング」(9)
  163. 胸郭運動システムの再建法-Advanced Course-(7)
  164. セラピストとして必要な事(6)
  165. 肩関節術後の理学療法セミナー(4)
  166. 形態構築アプローチ(7)
  167. 斉藤嵩 「ヒトの力学セミナー」(24)
  168. 運動学を理学療法に活かすコツ(12)
  169. Patient Based Therapy(10)
  170. 運動器疾患における臨床推論/適刺激とは?(9)
  171. 胸郭運動システムの再建法セミナー~レッドコードを利用した治療戦略~(29)
  172. 胸郭運動システムの再建法セミナー~呼吸運動再構築理論に基づく評価と治療~(32)
  173. 解剖学・運動学に基づく下肢機能評価のポイント(8)
  174. 地域×Therapy×働き方(7)
  175. ジャパンライムセッション2018 明日への架け橋~全てのセラピスト達へ~(10)
  176. 山口光國コース(160)
  177. BIG3コース(84)
  178. 入谷 誠 -足の機能解剖と歩行-(18)
  179. 福井 勉 -皮膚運動学-(16)
  180. 山口 光國 -肩関節障害に対する理学療法-(39)
  181. 無料講義(第1回配信分)(3)
  182. インターバルスペシャルコンテンツ(0)
  183. 福井 勉 -姿勢や動作のバイオメカニクス的分析-(11)
  184. 石井慎一郎コース(31)
  185. 柔道整復コース(21)
  186. 荒木秀明コース(34)
  187. Lady Smile ウィメンズヘルス理学療法コース(55)
  188. SPORTS×PTコース(69)
  189. スタンダード理学療法(116)
  190. スタンダード理学療法(法人)(116)
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    授業の構成とすすめ方20(財)語学教育研究所研究大会 公開模範授業シリーズ16英語指導技術再検討124A Tale of Two Teachers6WORD BINGO~授業の中でいかに語彙を増やすか~6授業のためのアイディアボックス6授業のためのアイディアボックス2・311授業の構成とすすめ方 Part 2 中学校入門期3オーラルコミュニケーション入門29授業のためのアイディアボックス4・515文型・文法事項等導入法再検討24英語教師のためのコンピューター活用事例集13オーラルコミュニケーション その指導と評価7英語教師の四十八手4498東京都中学校英語教育研究会公開授業199東京都中学校英語教育研究会公開授業1新・授業のためのアイディアボックス2500東京都中学校英語教育研究会公開授業1小学校英語活動・先生のためのアイデア集37英語教育・実践指導事例集2901東京都中学校英語教育研究会公開授業102東京都中学校英語教育研究会公開授業1英語授業の実践指導事例集 Part25003東京都中学校英語教育研究会公開授業1英語授業の実践指導事例集 Part343The Making of English Lessons18英語授業の実践指導事例集 Part449英語教育達人セミナー 2012.14英語教育達人セミナー 2007.62英語教育達人セミナー《東北復興祈念セミナー》4Be Professional! 靜流英語授業道76アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク」27高校におけるリーディング指導「和訳先渡し」での授業展開27英語教育「活動別」実践事例集35The Making of English Lessons Part212ライブ版!英語教育達人セミナー13英語授業の実践指導事例集Part556金谷憲先生 最終講義『英語教師養成・研修の課題』2音読指導のバリエーション「読み」からSpeakingへ10「綴りと発音」実践的指導法33英語発音の達人ワークアウト「English あいうえお」15新・英語授業のすべて141小学校英語活動指導のアイディアと授業づくり14スピーキングの指導とその評価26SELHiに見る「授業改善の工夫」38平成18年度東京都中学校英語教育研究会公開授業17英語教師の達人をめざして!32ペアワークの進め方19英語教師の玉手箱38達セミ・19周年記念セミナー6最新!英語授業の実践指導事例集54Teaching Grammar49英語教師の玉手箱223英語授業の3形態33マリアン先生から学ぶ小学校で行う英語授業のための10の方法14英語教育遺産 広島プロジェクト45高校英語授業 訳読からのTake-off28英語教育遺産 沖縄プロジェクト32英語教育遺産 福島プロジェクト87英語教育遺産 北海道プロジェクト73スピーキング・テスト・セレクション25Teaching Grammar Vol.233英語教育遺産 大阪プロジェクト48英語教育遺産 岡山プロジェクト60英語教育遺産 鹿児島Wazzeプロジェクト40これならできる!!小学校での英語授業の実際14英語教育遺産 山梨プロジェクト26英語教育遺産 新潟プロジェクト33英語教師の玉手箱37英語教師の玉手箱470リズムで体感!重要構文66英語授業での発問テクニック30英語教育遺産 鳥取プロジェクト49コミュニカティブ・ライティング19英語定着のための繰り返し活動15英語教育遺産 群馬プロジェクト45中学校1年生英語授業開き22「英単語リズムパターン・データベース」を活用した発音指導21iPadを使った授業実践例15英語:発音記号入門7フォーカス・オン・フォーム30音声インプット中心の小学校英語活動の実践21四技能を高める英語帯活動シリーズ19英語で英語を教えるために35子どもたち中心の授業つくり26英語表現に慣れ親しむための「聞く活動」を中心とした授業14四技能を高める英語帯活動シリーズ223英語教師の玉手箱シリーズ5164技能の統合的活用と自律的学習者の育成12教科書を2度使う!山形スピークアウト21スキル・インテグレーション(4技能の統合)14中高英語授業・定着から表現~発信へ!27北の英語大学19英語教師の玉手箱シリーズ628What’s 横浜5Round System44技能統合型言語活動を通し即興力を育成する9Correcting Errors in L2 Writing6英語教師の玉手箱シリーズ766英語教育達人セミナー 2017冬 in 岡山5英語教育達人セミナー 2017冬 in 大阪5英語教育達人セミナー 2017冬 in 浜松2英語教育達人セミナー 2018新春 in 東京11英語教育達人セミナー 2018 in 静岡5ieTeachers1英語教育達人セミナー 2018 in 東京124技能統合型言語活動と協同学習を通しての英語活用力育成12国際教養大学・内田浩樹教授のライブ授業シリーズ ”部品で覚える英単語”19国際教養大学・内田浩樹教授のライブ授業シリーズ IPA Made Easy ”発音記号を読もう!!”13国際教養大学・内田浩樹教授のライブ授業シリーズ “気づきから育てるプレゼン・スキル”9国際教養大学・内田浩樹教授のライブ授業シリーズ“クリティカル・シンキングを英語授業に”12国際教養大学・内田浩樹教授のライブ授業シリーズ“日本語を見つめて書ける英作文”12国際教養大学・内田浩樹教授のライブ授業シリーズ“CNNeeで4技能をフル活用”5協働学習のある英語授業をめざして50ELPA英語教育フォーラム20185英語授業の心・技・愛66アクション・リサーチから学ぶ英語教授法シリーズ30英語教育の歴史から学ぶ15「 音読 」 で身につく英語力34横浜5 Round System10英語教師のための文法指導デザイン20金谷憲の対談シリーズ~じっくり語ろう 英語教育~73達人セミナー2018/23周年記念in東京~ジャイアント・キリングを起こし続ける方法~0達人セミナー姫路4英語教育達人セミナー2018/23周年記念in仙台3英語教育達人セミナー2018/23周年記念in新潟4ie Teachers/四技能統合英語セミナー 2018・夏3高校生のための「英語の先生」体験セミナー~英語の先生にチャレンジ~2教師は授業で勝負する29達人セミナーin浜松 201812283達人セミナーin東京 2019.1.4~6114技能統合型言語活動と協同学習を通しての英語活用力 ・ コミュニケーション力育成~ Discussi11国際教養大学・内田浩樹教授のライブ授業シリーズ“Dictoglossを授業に取り入れよう!”13コミュニカティブな言語教育における口頭フィードバックの役割3英語授業 どこから始めるICT?66CTM ~ちょっと試してみる~2教えるのが楽しみになる文法シリーズ2 全体像からのアプローチ3明日からの英語授業に活かすICT実践アイディア9「英語を英語のまま教える」授業づくり11

    達セミ・19周年記念セミナーNo.2
    東北復興祈念セミナーNo. 256【3/3】
    いままで誤解していたinputとoutputの意味 ③
    内田 浩樹(国際教養大学 専門職大学院 グローバル・コミュニケーション実践研究科英語教育実践領域 領域代表・教授)

    達セミ・19周年記念セミナーNo.2
    東北復興祈念セミナーNo. 256【2/3】
    いままで誤解していたinputとoutputの意味 ②
    内田 浩樹(国際教養大学 専門職大学院 グローバル・コミュニケーション実践研究科英語教育実践領域 領域代表・教授)

    達セミ・19周年記念セミナーNo.2
    東北復興祈念セミナーNo. 256【1/3】
    いままで誤解していたinputとoutputの意味 ①
    内田 浩樹(国際教養大学 専門職大学院 グローバル・コミュニケーション実践研究科英語教育実践領域 領域代表・教授)

    達セミ・19周年記念セミナーNo.1
    東北復興祈念セミナーNo. 255【3/3】
    なぜ国際教養大学ではすべて英語による講義が成立するのか ③
    内田 浩樹(国際教養大学 専門職大学院 グローバル・コミュニケーション実践研究科英語教育実践領域 領域代表・教授)

    達セミ・19周年記念セミナーNo.1
    東北復興祈念セミナーNo. 255【2/3】
    なぜ国際教養大学ではすべて英語による講義が成立するのか ②
    内田 浩樹(国際教養大学 専門職大学院 グローバル・コミュニケーション実践研究科英語教育実践領域 領域代表・教授)

    達セミ・19周年記念セミナーNo.1
    東北復興祈念セミナーNo. 255【1/3】
    なぜ国際教養大学ではすべて英語による講義が成立するのか ①
    内田 浩樹(国際教養大学 専門職大学院 グローバル・コミュニケーション実践研究科英語教育実践領域 領域代表・教授)

    金谷 憲先生 最終講義『英語教師養成・研修の課題 ~30年の研究・実践をふり返って~』No.1
    【2/2】
    講義後半
    金谷 憲(東京学芸大学 元教授)

    金谷 憲先生 最終講義『英語教師養成・研修の課題 ~30年の研究・実践をふり返って~』No.1
    【1/2】
    講義前半
    金谷 憲(東京学芸大学 元教授)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク2」No.1
    【12/12】
    まとめ
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク2」No.1
    【11/12】
    統合型授業を考える
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク2」No.1
    【10/12】
    宿題、家庭学習について
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク2」No.1
    【9/12】
    参考書の使い方って?
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク2」No.1
    【8/12】
    辞書指導ってどうするの?
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク2」No.1
    【7/12】
    使い方を考えよう!ハンドアウト
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク2」No.1
    【6/12】
    ICTの効用Ⅱ~生徒の作品を簡単保存~
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク2」No.1
    【5/12】
    ICTの効用~アナログの良さも引き出す~
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク2」No.1
    【4/12】
    板書とパワーポイント、それぞれの個性を活かす
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク2」No.1
    【3/12】
    授業の中でのeveryとall(全体と個をどう使い分けるか)
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク2」No.1
    【2/12】
    学習者が陥りやすい文法事項
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク2」No.1
    【1/12】
    何のための小テスト?
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    ELPA英語教育フォーラム2019No.5
    中高ギャップを埋める~英語基礎力定着への工夫~【2/2】
    ディスカッション②
    金谷憲 (ELPA理事長・東京学芸大学名誉教授)/根岸雅史 (東京外国語大学大学院)/野澤澄子 (SN5(埼玉県北部5校英語研究会)埼玉県立熊谷高等学校教諭)/遠藤久美子 (SN5(埼玉県北部5校英語研究会)埼玉県立不動岡高等学校教諭)

    ELPA英語教育フォーラム2019No.5
    中高ギャップを埋める~英語基礎力定着への工夫~【1/2】
    不動のブリッジの取り組み
    金谷憲 (ELPA理事長・東京学芸大学名誉教授)/根岸雅史 (東京外国語大学大学院)/野澤澄子 (SN5(埼玉県北部5校英語研究会)埼玉県立熊谷高等学校教諭)/遠藤久美子 (SN5(埼玉県北部5校英語研究会)埼玉県立不動岡高等学校教諭)

    ELPA英語教育フォーラム2019No.4
    中高ギャップを埋める~英語基礎力定着への工夫~【1/1】
    不動のブリッジの取り組み
    遠藤久美子(SN5(埼玉県北部5校英語研究会)埼玉県立不動岡高等学校教諭)

    ELPA英語教育フォーラム2019No.3
    中高ギャップを埋める~英語基礎力定着への工夫~【1/1】
    コアラの取り組み
    野澤 澄子 (SN5(埼玉県北部5校英語研究会)埼玉県立熊谷高等学校教諭)

    ELPA英語教育フォーラム2019No.2
    中高ギャップを埋める~英語基礎力定着への工夫~【1/1】
    中高ギャップの実態
    根岸 雅史(東京外国語大学大学院)

    ELPA英語教育フォーラム2019No.1
    中高ギャップを埋める~英語基礎力定着への工夫~【1/1】
    オープニング
    金谷 憲 (ELPA理事長・東京学芸大学名誉教授)

    アノ先生・ヒロ先生+トッシー先生の「英語教育何でもトーク」No.1
    【1/15】
    イントロダクション
    阿野 幸一(文教大学)、太田 洋(駒沢女子大学)、豊島 正貴(文教大学附属中高)

    達人セミナーNEXTNo.1
    達人セミナー東京【5/5】
    ネット・スマホ・SNSのトラブルと情報リテラシー~道具としてのネットとのスマートなつきあい方~
    米田謙三(関西学院千里国際中等部・高等部)

    達人セミナーNEXTNo.1
    達人セミナー東京【4/5】
    A cutting edge of Education by ICT
    唐沢 博(浦和実業学園)

    達人セミナーNEXTNo.1
    達人セミナー東京【3/5】
    生徒がやる気になる仕掛け
    松本 涼一(福島県双葉町・双葉中学校)