学習指導要領の改訂による小学校英語教科化を受け、
中学校での指導語彙が増加し、従来高校で指導してきた
いくつかの文法事項を中学校で学ぶようになったことで、
中学校から高校への接続が今まで以上に重要視されてきています。
中学校での指導の変化に加え、
さらに拡がると予想される高校での英語格差に対する準備が
今から必要になってきます。
今回は、長年神奈川県立高等学校で教鞭をとって
こられた萩原一郎先生に『中高の連携』という大きなテーマで、
主に高等学校で中学生を受け入れる準備や、
生徒のつまずきにどのように対応していけばよいか等、
ご自身の経験を踏まえながら動画配信専用の企画として
大いに語っていただきました！
ぜひ、有効なオンライン研修のコンテンツとして
先生方の隙間時間を効果的にご活用ください！！
高校検定教科書 EMPOWER ENGLISH EXPRESSION Ⅰ・Ⅱ（共著、桐原書店）共著、
『若手英語教師のためのお悩み解決BOOK』（共著、大修館書店）
『英語教師は楽しい 迷い始めたあなたのための教師の語り』（共著、ひつじ書房）、
『ロングマン英和辞典』（共著、桐原書店）、
『基礎力の定着をはかる授業のすすめ方』
『授業の流れに沿った効果的指導アイディア』［DVD］（ジャパンライム）
下からテーマを選択してください
中学の内容から始める高校英語～中高連携の視点～
長期休みを利用しての授業準備10か条
高等学校における英語自己表現の指導～Creative Writingを中心として～
生徒はどのようにつまずくのか～その原因と対処法
英語教師は楽しい～授業スタイルを自ら創り出す楽しさ～
高校生のための音声づくりから発表活動まで
中高連携を意識した語彙指導の考え方
中高連携を意識した文法指導の考え方
英文読解に文法知識をどう活かすか～読むための英文法の試み
より良いテスト問題を作成するために
高校３年生がエッセイライティングをできるまで
ワークシートのひと工夫でこんなにも授業が変わる！(準備中)
自分の目の前の生徒が中学校時代にどのような英語に触れてきているかきちんと把握できていますか？どんな教科書を使ってきているかわかりますか？このシリーズでは中学校での学習履歴をきちんと把握して、中学校で学んできたことに付加価値を付け加える指導のアイディアを紹介します。
・よくある中高連携のパターン
・高校英語教師常識クイズ
・使用教科書を調査する
・調査のあとにするべきこと
・生徒にアンケートをとる
・まずは学習履歴の把握から
・S+V+O+C（第５文型）
->この文型に使われる動詞のうち、中学校既習事項（call,make）と高校学習事項例
・ここで予想される困難点は？
・使用状況が分かる英文で理解させる
・チャンクで何度も練習する
・具体例①―発音
・具体例②―接辞
・具体例③―不規則動詞の変化表
・不規則動詞変化表―整理して組みかえる
３．ルールの発見と整理／文法を「話す」「書く」活動／文法指導
（1）ルールの発見と整理～不定詞と動名詞
（2）文法を「話す」「書く」活動と結びつける
（3）文法指導をねばり強く
４．リーディングの指導／レディネスをつくる／Oral Introduction／reading
（1）リーディングの指導
（2）自力で教科書の文章を読むレディネスをつくる～読解指導の視点
（3）Oral Introductionで導入する
（4）readingの指導～大まかからこまかへ
皆さんは春休みや夏休みなど長期休みをどのように活用していますか？このシリーズでは萩原先生が長年の高校教員時代に試行錯誤して考え、実践されてきた授業準備の視点を簡潔にまとめてみました！
(3)Can-doリストから3年間の授業デザインを作る《第1学年》
(4)中学校の教科書を研究する
(5)4月から使用する教科書を通読する
(6)使用教科書の出典に目を通す
(7)「年間授業計画表」に落とし込む
(8)教科担当者の了解を得る
(9)ポイントをしぼって、表計算ソフトに入力する
(10)毎課で使用するハンドアウトを作成しておく
英語自己表現活動の一環としてCreative Writingがありますが、自分の学校では難しくてあきらめている方はいらっしゃいませんか？ここでは、萩原先生が実践されてきた様々なアイディアを惜しげもなく紹介してくださっています。出きるところから一歩ずつ…ぜひ、日々のご指導に取り入れてみてください！
・修学旅行レポートを書く
・交流する
(1)父母への手紙 高校生 ⇔ 保護者
(2)ピースメッセージ 高校生 ⇔ 外国人
(3)自己表現作品にコメントを書く 高校生 ⇔ 高校生
・その他の英語自己表現の実例
(1)英文日記
(2)英語の歌を使って
(3)英語によるストーリー紹介
(4)英文による感想文
(5)英語による広告づくり
●作品の共有と評価
・作品を共有する
(1)文集にまとめる
(2)文化祭で展示する
・生徒作品への評価(フィードバック)の仕方
●まとめ
・自己表現活動の教育的意義
高校英語は中学英語よりさらに難しいものになっていますよね。なかには授業についていけなくなってしまった生徒や、中学英語の時点でつまずいてしまっている生徒もいると思います。今回は、そんなつまずいてしまった生徒への授業での対処法などを萩原先生の経験談を交えて紹介していただきました！
いまいち生徒が授業に集中してくれない、どのように授業を進めていけばいいのかわからない、そんな悩みを持っている先生方もいると思います。今回はそんな人のために萩原先生の新任時代や研修会での話を交えて英語教師の魅力と、教師が楽しめる授業づくりのコツを教えていただきました。
・経験値に頼るしかなかった新任1年目
・教員2年目から研修会に参加
・ターニングポイントになったアメリカでの研修
スピーキングテストの実施状況は中学三年生ではほとんどの学校が行っていますが、高校一年生になると約半数まで減っています。それはつまり、中学校では日常的になってきた授業での音声指導や発表活動が高校ではあまり実施されていないという事の裏付けでもあります。そこで今回は高校での音声指導や発表活動を活発にしていくにはどのような事が考えられるか萩原先生の実践を元に語っていただきました。
・《speech》個人的な話題から、自分の意見を言えるスピーチに
・学年暗唱発表大会への取り組み
・〝I have a Dream〝〝The Great Dictator〝の実際のスピーチ
5つの柱の主な実践《discussion , debate》
・《discussion》賛成/不賛成の表示と理由づけから意見交換へ
・《debate》・Speech and discussion
先に控える新しい指導要領では中学校、高等学校での新出語が大幅に増えます。さらに四技能型入試など大学入試の形も変化していきます。それによってこれからは語彙学習をさらに深く学んでいく必要が出てきました。今回は萩原先生にどうすれば生徒の身につく語彙指導ができるのかを語っていただきました。
●記憶の定着
・エビングハウスの忘却曲線
・Spaced intervals
・電子辞書の盲点
●辞書指導の工夫～生徒が辞書を持ってこないと嘆く前に
・辞書引きテスト
高等学校の新学習指導要領では英語の文法的な正しさよりも、実際のコミュニケーションにおいて効果的かどうか、という所に指導の重きを置いています。 そこで今回は、萩原先生の実践例を元に文法指導の三つのポイントと、新学習指導要領に沿った授業づくりを考えていきます。
・The Three Dimensions of Grammar
・文法指導の３要素（Form／Meaning／Use）
・新学習指導要領（高等学校）
・PPPについて
・助動詞＋have＋過去分詞
・３行会話
・受動態を使って「自分の名前紹介」
・旅行のレポートを書く（現在完了形、過去形）
・パートナーをお忘れなく
・and / orのつなぎ方
・名詞→代名詞のおきかえ
・他の語句へのおきかえ
・信号一覧
・スラッシュの入れ方
○文法力を測る問題
・避けたい文法問題の形式
○読解力を測る問題
・波及効果の重要性
・「総合問題」の問題点
・教科書の英語から生徒に少し背伸びをさせるために
・教科書の構成
・英語のパラグラフの構成と書き方
・課題をどのように処理したか
・２回目の課題と定期テストでの出題
・採点の基準
・自分の意見を書く
・Pre-writing―書くためのメモ（骨子）を作る
・３年３学期期末テストでの設問
・作品例
